Dia Mundial del Agua

Hoy es el día mundial del agua y una gota de agua es flexible. Una gota de agua es poderosa. Una gota de agua es más necesaria que nunca.

El agua es un elemento esencial del desarrollo sostenible. Los recursos hídricos, y la gama de servicios que prestan, juegan un papel clave en la reducción de la pobreza, el crecimiento económico y la sostenibilidad ambiental. El agua propicia el bienestar de la población y el crecimiento inclusivo, y tiene un impacto positivo en la vida de miles de millones de personas, al incidir en cuestiones que afectan a la seguridad alimentaria y energética, la salud humana y al medio ambiente.
En la actualidad más de 663 millones de personas viven sin suministro de agua potable cerca de casa, lo que les obliga a pasar horas haciendo cola o trasladándose a fuentes lejanas, así como a hacer frente a problemas de salud debido al consumo de agua contaminada.

«¿Por qué desperdiciar agua?»

Este año, el foco de concentración es el desperdicio del agua y en cómo reducir y reutilizar hasta un 80% del agua que malgastamos en nuestras casas, ciudades, industrias y agricultura y que fluye de vuelta a la naturaleza, contaminando el medio ambiente y perdiendo nutrientes valiosos.
Necesitamos aumentar la recolección y tratamiento de las aguas residuales y reciclarlas de una forma segura. Al mismo tiempo, necesitamos reducir la cantidad de agua que contaminamos y malgastamos para ayudar a proteger el medio ambiente y los recursos hídricos.
El Objetivo de Desarrollo número 6 es garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todos, incluye una meta de reducir a la mitad la proporción de agua dilapidada y aumentar su reciclaje.

Datos destacados

• Mundialmente, más del 80% de las aguas residuales que generamos vuelve a los ecosistemas sin ser tratada ni reciclada.
• 1800 millones de personas usan una fuente de agua contaminada por material fecal, poniéndolas en riesgo de contraer el cólera, la disentería, el tifus o la polio. El agua no potable, y unas pobres infraestructuras sanitarias, así como la falta de higiene, causa alrededor de 842 000 muertes al año.
• Las oportunidades de explotar las aguas residuales como un recurso son enormes. El agua tratada de una forma segura es una fuente sostenible y asequible de agua y energía, así como para obtener nutrientes y otros materiales recuperables.

El Día Mundial del Agua está coordinado por UN-Water , un mecanismo de colaboración de la ONU para temas relacionados con el agua potable en el que participan gobiernos y otras entidades.

Fuente:
www.un.org

Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica

Este trabajo realizado por la Pontificia Universidad Javeriana y la UNESCO, nos presenta una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente.

La propuesta de formación basada en Competencias y Estándares TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) desde la Dimensión Pedagógica que se expone en este documento se fundamenta en el diálogo permanente entre experiencias de investigación y formación docente alrededor del uso reflexivo de las TIC. El desafío más grande de esta propuesta de formaciones transcender el uso de las TIC y centrarse en la práctica docente como el proceso más importante a transformar.
El propósito de esta propuesta es aportar en la visión de la formación de calidad que un docente en la actualidad  debe  tener para  enfrentar  el  desafío  de  enseñar  en  una  sociedad  de  la  información  y  el conocimiento.  Este pretende  ser  un  referente  de  formación  para  el  mejoramiento  de  la  calidad educativa en instituciones educativas en cualquier nivel de formación, desde un abordaje de niveles de apropiación de las TIC y sus usos educativos.
En  este  documento  se  describen  los  elementos  contextuales  en  donde  se  encuentra  enmarcada  la propuesta; se presenta el modelo de Competencias y Estándares TIC desde la dimensión pedagógica basada en niveles de apropiación de las TIC, su sentido y uso a partir de la ruta formativa: Con-TIC-Gozque consta de seis fases; los recursos metodológicos que soportan la ruta formativa y los alcances y límites de la propuesta.
La relevancia  de esta  propuesta  es su  constitución  como base  orientadora  para cualquier  docente  e institución educativa frente a la apropiación de las TIC en sus prácticas y estrategias educativas. En ese sentido, la institución educativa y/o el docente de manera particular podrá, a través de esta propuesta, evaluar sus prácticas y/o estrategias educativas con uso de TIC respecto a los estándares previstos y, a partir de este proceso de identificación y reconocimiento, continuar con un proceso de formación, acompañamiento  y  evaluación  basado  en  su  nivel  de  apropiación  TIC,  que  le  permitirá  desarrollar Competencias TIC desde la dimensión pedagógica.

Bicentenario de Francisco del Rosario Sánchez

Este 2017 es el año del Bicentenario del nacimiento del prócer Francisco del Rosario Sánchez. Hay que hacer de esta fecha un evento de defensa de la patria y de promoción de su ideal.

Francisco del Rosario Sánchez nació en Santo Domingo en la casa No. 15 de la calle Del Tapado o Tapao, hoy 19 de Marzo. Sus padres fueron Narciso Sánchez y Olaya del Rosario.
De su adolescencia se tienen escasas noticias, y sobre su formación intelectual también se conoce muy poco. Se sabe, sin embargo, que durante la dominación haitiana sus primeros estudios los realizó en las mejores escuelas particulares de Santo Domingo y que luego perfeccionó sus conocimientos bajo las enseñanzas de los presbíteros Antonio Gutiérrez y Gaspar Hernández.
Era peinetero. Hacia 1838, cuando fue fundada la sociedad secreta La Trinitaria, se dedicaba a fabricar peines de concha de carey; es decir, desempeñaba el oficio -típico de esa época- conocido como peinetero en concha.
Cuando actuó en acción protagónica en el nacimiento de la República asumiendo la coordinación del movimiento cuando Herard apresó y exilió a la mayoría de sus integrantes y el, se hizo pasar por muerto. Cuando izo en lo más alto la bandera nacional aquel 27 de febrero cuando el Trabucazo de Mella anuncio el nacimiento de la República Dominicana.
Cuando en junio 9 del año 1844 protagonizo, por orientación de Duarte, el primer golpe de Estado al estar amenazada la naciente Republica por los conservadores de ser entregada a Francia en cumplimiento del Plan Levasseur a través del Cónsul Saint Dennys tratando sin éxito dar cumplimiento al interés de los trinitarios de crear una nación libre de toda potencia extranjera.
Asumió  de manera efímera, muy efímera la presidencia de la Junta Central Gubernativa, de manera provisional por la desventaja numérica que tenían los liberales ante los conservadores en ese momento de la historia republicana que apenas comenzaba.
En 1849 se casó con Balbina de Peña, con quien procreó dos hijos: Juan Francisco y Manuel de Jesús Sánchez. Antes, fruto de su relación con Leoncia Rodríguez, durante su primer exilio en 1846, nació Eulalia, su primogénita.
Tiene una relación muy especial con el lienzo tricolor ya que su tía María Trinidad Sánchez, junto a Concepción Bona, fue quien confeccionó la primera bandera dominicana.
Cuando se opone radicalmente a la anexión realizada por Pedro Santana a España en 1861 declarándolo”traidor”,”déspota”, “plagiario de los tiranos” y que había cometido un crimen de lesa patria y provocado la muerte de la patria.
Con mucho ímpetu llamo al pueblo “a las armas contra el déspota”, “contra el traidor” para impedir que muera la patria.
Solicito ayuda a Haití, a pesar de su lucha contra este para proclamar la República, solo por ahí era posible iniciar el proceso. La traición en El Cercado no solo aborto el proceso de recuperación sino que su ejecución se produjo en San Juan de la Maguana el 4 de julio de 1861.

Actividades 

Cada año la escuela que lleva su nombre en San Juan de la Maguana realiza la semana de Sánchez con actividades variadas mostrando interés en cada una por resaltar el valor histórico de este padre de la patria.
En estas actividades involucra su personal docente quienes se esmeran en seleccionar lo mejor para lograr que sus alumnos expresen sus potencialidades.
Cada actividad institucional debe contener algún mensaje del Bicentenario del natalicio de Sánchez. Cada institución debe colocar en su agenda alguna actividad que resalte el papel jugado por Sánchez en la construcción de la dominicanidad, en la defensa intransigente del concepto de nación concebido desde que Duarte fundo la Escuela Política en 1834 con tareas formativas para que los jóvenes asimilaran este ideal patrio, cuando fundó La Trinitaria bajo el lema DIOS, PATRIA Y LIBERTAD y a la que se integro Sánchez como uno de sus principales protagonistas y a la que obedeció arriesgando en cada caso su vida en aras de hacer posible la creación de una nación libre, soberana e independiente de toda dominación extranjera.
Este año se conmemora el 200 aniversario de su natalicio y por orden del Presidente de la República Danilo Medina Sánchez,  mediante el decreto decreto 17-17. organizó una comisión que realizará  una serie de actos para conmemorar el bicentenario del natalicio de Francisco del Rosario Sánchez, héroe y mártir respectivamente, de las dos grandes gestas independentistas dominicanas del siglo XIX.

Día Internacional de la Mujer

El Día Internacional de la Mujer es una fecha que se celebra en muchos países del mundo

Cuando las mujeres de todos los continentes, a menudo separadas por fronteras nacionales y diferencias étnicas, lingüísticas, culturales, económicas y políticas, se unen para celebrar su día, pueden contemplar una tradición de no menos de noventa años de lucha en pro de la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo.

El Día Internacional de la Mujer se refiere a las mujeres corrientes como artífices de la historia y hunde sus raíces en la lucha plurisecular de la mujer por participar en la sociedad en pie de igualdad con el hombre. En la antigua Grecia, Lisístrata empezó una huelga sexual contra los hombres para poner fin a la guerra; en la Revolución Francesa, las parisienses que pedían «libertad, igualdad y fraternidad» marcharon hacia Versalles para exigir el sufragio femenino.
La idea de un día internacional de la mujer surgió al final del siglo XIX, que fue, en el mundo industrializado, un período de expansión y turbulencia, crecimiento fulgurante de la población e ideologías radicales.

Su Cronología

• 1909: De conformidad con una declaración del Partido Socialista de los Estados Unidos de América el día 28 de febrero se celebró en todos los Estados Unidos el primer Día Nacional de la Mujer, que éstas siguieron celebrando el último domingo de febrero hasta 1913.
• 1910    La Internacional Socialista, reunida en Copenhague, proclamó el Día de la Mujer, de carácter internacional como homenaje al movimiento en favor de los derechos de la mujer y para ayudar a conseguir el sufragio femenino universal. La propuesta fue aprobada unánimemente por la conferencia de más de 100 mujeres procedentes de 17 países, entre ellas las tres primeras mujeres elegidas para el parlamento finés. No se estableció una fecha fija para la celebración..
• 1911   Como consecuencia de la decisión adoptada en Copenhague el año anterior, el Día Internacional de la Mujer se celebró por primera vez (el 19 de marzo) en Alemania,Austria, Dinamarca y Suiza, con mítines a los que asistieron más de 1 millón de mujeres y hombres. Además del derecho de voto y de ocupar cargos públicos, exigieron el derecho al trabajo, a la formación profesional y a la no discriminación laboral
• 1913-1914   En el marco de los movimientos en pro de la paz que surgieron en vísperas de la primera guerra mundial, las mujeres rusas celebraron su primer Día Internacional de la Mujer el último domingo de febrero de 1913. En el resto de Europa, las mujeres celebraron mítines en torno al 8 de marzo del año siguiente para protestar por la guerra o para solidarizarse con las demás mujeres.
• 1917   Como reacción ante los 2 millones de soldados rusos muertos en la guerra, las mujeres rusas escogieron de nuevo el último domingo de febrero para declararse en huelga en demanda de “pan y paz”. Los dirigentes políticos criticaron la oportunidad de la huelga, pero las mujeres la hicieron de todos modos. El resto es historia: cuatro días después el Zar se vio obligado a abdicar y el gobierno provisional concedió a las mujeres el derecho de voto. Ese histórico domingo fue el 23 de febrero, según el calendario juliano utilizado entonces en Rusia,o el 8 de marzo, según el calendario gregoriano utilizado en otros países.
• 1975 Coincidiendo con el Año Internacional de la Mujer, las Naciones Unidas celebraron el Día Internacional de la Mujer por primera vez, el 8 de marzo.
• 1995 La Declaración y la Plataforma de Beijing, una hoja de ruta histórica firmada por 189 gobiernos hace 20 años, estableció la agenda para la materialización de los derechos de las mujeres.
• 2014 La 58 Sesión de la Comisión sobre la Condición Jurídica y Social de la Mujer (CSW58), la reunión anual de Estados para abordar cuestiones relativas a igualdad de género, se centró en los «Desafíos y logros en la aplicación de los Objetivos de Desarrollo del Milenio para las mujeres y las niñas». Las entidades de las Naciones Unidas y las organizaciones no gubernamentales (ONG) acreditadas por ECOSOC debatieron sobre los avances realizados y los retos pendientes para cumplir los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio.

La ONU y la Igualdad de Género

La Carta de las Naciones Unidas, firmada en 1945, fue el primer acuerdo internacional para afirmar el principio de igualdad entre mujeres y hombres. Desde entonces, la ONU ha ayudado a crear un legado histórico de estrategias, normas, programas y objetivos acordados internacionalmente para mejorar la condición de las mujeres en todo el mundo.
Con los años, la ONU y sus organismos técnicos han promovido la participación de las mujeres en condiciones de igualdad con los hombres en el logro del desarrollo sostenible, la paz, la seguridad y el pleno respeto de los derechos humanos. El empoderamiento de la mujer sigue siendo un elemento central de los esfuerzos de la Organización para hacer frente a los desafíos sociales, económicos y políticos en todo el mundo.

SNOW, EL RIVAL DE SNAPCHAT QUE AMENAZA CON DEJARLO FUERA DE LA JUGADA EN ASIA

El principal rival de Snapchat en Asia le apuesta a lo bonito.

Una de las funciones más populares de la aplicación de mensajería Snow es un filtro de cara animado que infla las mejillas, pone orejas peludas y garras a los video selfie, convirtiendo las imágenes de sus usuarios en ositos que comen galletas.

Los usuarios asiáticos, especialmente las mujeres, aman “las cosas bonitas y tiernas”, dijo Han Dongkeun, vocero de la compañía.

Este es el motivo por el que la aplicación se asegura de que su público, compuesto principalmente por mujeres jóvenes, tenga muchas opciones tiernas (varias específicamente diseñadas para el mercado asiatico). Un filtro te convierte en una bola de arroz japonesa, y otro te transforma en una estrella pop de Corea del Sur.

El enfoque ha hecho de Snow un gran éxito en Asia, tanto, que Snapchat podría salir de los mercados clave de la región.

Eso podría preocupar a los inversores, aunque no lo reflejaron este jueves cuando Snap, matriz de la aplicación, aumentó 44% el valor de sus acciones durante su debut en Wall Street.

Los analistas han identificado el reducido crecimiento en los usuarios de Snapchat como un problema potencial desde antes de que la compañía se listara en la Bolsa y se volviera la mayor Oferta Pública Inicial desde la llegada de la minorista en línea china Alibaba, en 2014.

Asia, hogar de 60% de la población mundial, representa un vasto mercado de usuarios potenciales. Pero la batalla entre las aplicaciones de mensajería en la región es feroz (y ser el primero en llegar siempre es una ventaja).

Snow fue lanzada en Asia en septiembre de 2015, cuatro años después de que Snapchat saliera en Estados Unidos.

“Fueron capaces de servir al mercado asiático de una manera que Snapchat no podría hace un año”, dijo Danielle Levitas, investigadora de la firma de análisis App Annie.

Mientras Snap estaba ocupado compitiendo con Instagram y Facebook en su país, Snow registró “un éxito impresionante en mercados como Corea del Sur, Japón y más recientemente China”, dijo Levitas.

El último país es clave ya que Snapchat, Facebook e Instagram están prohibidos en China.

Con poder de atracción en el país más poblado del mundo, Snow puede llegar a cientos de millones de usuarios a los que no tienen acceso sus competidores estadounidenses, a pesar de que no es tan popular como otras aplicaciones chinas como Meitu o WeChat.

Gran popularidad  La aplicación tiene gran aceptación entre los mercados asiáticos.

Snow no fue mesurada para adelantársele a Snapchat. Algunos de sus filtros faciales son casi idénticos a los de la app estadounidense y también hace que los vídeos puedan desaparecer.

“El enfoque de Snow es ‘Hay que hacer lo que ha hecho bien Snapchat, pero mejor, y vamos a hacerlo 100 veces’”, dijo el analista de la firma de Singapur Econsultancy, Jeff Rajeck.

Tomó los filtros faciales, por ejemplo. Snapchat limita la cantidad disponible a los usuarios dependiendo de la fecha y la ubicación. Snow los tiene todos pre-cargados.

La vocera de Snow, Sohn Seohee reconoció que hay “similitudes” con Snapchat, diciendo que las aplicaciones de videomensajería “inevitablemente influyen una en la otra”.

La matriz surcoreana de Snow, Naver, dice que la aplicación tiene entre 40 y 50 millones de usuarios activos cada mes, muchos menos que los 158 millones que utilizan Snapchat cada día.

Pero Naver tiene tanta confianza en Snow que, según reportes, rechazó una oferta de compra de Facebook el año pasado.

Snapchat es popular en algunos mercados asiáticos como Hong Kong, pero está luchando por llegar a mayores economías.

“¿Qué le queda a Snapchat? No sé si les quede algo” en Asia, dijo Rajeck.

En su primer día, el valor de Snap Inc es 146% superior al de Twitter

Snap Inc, empresa matriz de la app Snapchat, debutó este jueves en Wall Street con el pie derecho, lo que permitió que su capitalización de mercado rebasara los 28,000 millones de dólares, superando en su primer día el valor de tecnológicas como Twitter, Symantec, Motorola Solutions, Autodesk y Red Hat.

El precio establecido por la firma fundada por Evan Spiegel y Bobby Murphy era de 17 dólares por acción, pero al cierre de mercados de este jueves se cotizaba en los 24.53 dólares. En el intradía su máximo fue de 25.99 dólares y el mínimo de 24.42 dólares por papel.

En su primer día cotizando, la capitalización de mercado de Snap Inc fue de 28,330, 146% mayor que el market cap de la red social de los 140 caracteres. El valor de mercado de Twitter es de 11,500 millones de dólares.

El año pasado la empresa lanzó los Spectacles, unos lentes con la capacidad de transmitir video en vivo a través de la red social. Rumores recientes apuntan a que el próximo hardware de la compañía sería un drone.

Por debajo de Snapchat también están la firma de soluciones de ciberseguridad Symantec (18,000 mdd); la empresa de tecnologías de la información empresarial, Red Hat (15,000 mdd) y Motorola Solutions, firma de servicios y soluciones de comunicaciones (13,182 mdd).


Snap Inc colocó 200 millones de acciones y recaudó durante el primer día 4,906 millones de dólares. Su Oferta Pública Inicial (OPI) se coloca como la más grande desde el debut de Alibaba, que en septiembre de 2014 recaudó 25,000 millones de dólares.

La web noruega que quiere acabar con los trols de internet

Un sitio web de Noruega decidió poner un alto a los mensajes malintencionados en su página con un método innovador pero eficaz: Obliga a sus lectores a leer realmente los artículos antes de dejar comentarios en ellos.

Desde mediados de febrero, NRKbeta, filial de la radiotelevisión pública NRK, especializada en medios y tecnologías, impone de forma experimental responder a tres preguntas inspiradas en el texto antes de poder comentar ciertos artículos.

"Generalmente, vemos que muchos solo leen el título y varias líneas antes de lanzarse al espacio de los comentarios para participar en el debate", explicó este jueves el redactor jefe de NRKbeta, Marius Arnesen.

"Si hay algo en el artículo que le enoja, al menos está obligado a hacer una pausa, reflexionar un poco y leer el artículo si no lo ha hecho ya. Así, esperamos apaciguar el enfado que provoca comentarios enervados", añadió Arnesen.

El experimento aún es demasiado reciente como para obtener conclusiones definitivas, explicó. Pero a su juicio, el número de comentarios ha permanecido estable y la respuesta de los lectores regulares es en general positiva.

"Loable iniciativa", comentaba un internauta en el sitio web. "Aunque mi fe en la humanidad no va tan lejos como para disuadirme de creer que todos los debates acabarán derrapando hacia cosas como Adolf Hitler, la inmigración, los políticos corruptos, las teoría del complot...".

CES 2017: AUTOS MÁS INTELIGENTES, GADGETS FLOTANTES Y REALIDADES VIRTUALES

Bombardeo de tecnología  Del 3 al 8 de enero se celebra en Las Vegas, CES 2017, uno de los eventos más importantes de tecnología a nivel global.  (Foto: Reuters)

Electrodomésticos levitantes con Wifi, autos inteligentes y la masificación de soluciones de realidad 

virtual y aumentada son algunas ideas que prometen dominar CES 2017.

Como cada enero, desde hace 49 años, la primera semana del año Las Vegas se convierte en el despliegue de tecnología más grande del mundo. Desarrolladores, marcas, analistas, proveedores, medios de comunicación y uno que otro curioso geek, convierten a esta ciudad en un escaparate del futuro.

Aunque en años recientes, los lanzamientos del evento no han mostrado una aguda revolución, si no pequeñas evoluciones de tendencias conocidas se espera que CES 2017, muestre avances tecnológicos que más allá de ser futuristas, se incorporen rápidamente a la vida cotidiana de las personas.

Estas son algunas de las tendencias y lanzamientos que prometen robar los reflectores del CES 2017, que además cumplirá 50 años de celebrarse.

• ELECTRODOMÉSTICOS LEVITANTES Y CONECTADOS
• AUTOS MÁS INTELIGENTES Y AUTÓNOMOS
• REALIDADES ALTERNAS
• CONECTIVIDAD SEGURA

Día Internacional del No Vidente

El día Internacional del No vidente, en la República Dominicana, se celebra el 13 de diciembre de cada año, y coincide con la celebración de Santa Lucía, virgen y mártir, la cual perdió su vista por mantener su fe en Jesucristo.

En Nuestro país, los No Videntes reciben el apoyo de diversas instituciones estatales y privadas; y dan una mano amiga a las diferentes  instituciones que trabajan con niños, jóvenes y adultos ciegos y/o sordos ciegos.

Existen diferentes espacios en nuestro país que  ofrecen servicios educativos a niños y jóvenes, con la finalidad de prepararlos para la vida productiva y para la vida familiar.

El Centro de Recursos Educativos para la Discapacidad Visual Olga Estrella, anteriormente llamado Escuela Nacional de Ciegos es un espacio dedicado a las personas con esta discapacidad, este Centro Especializado , dirijido por la Lic. Pastora Reyes de Bueno,  celebra hoy el Día del No Vidente, con diferentes actividades que incluyen egresados , maestros, colaboradores, entre otras personalidades vinculadas con este y otros espacios.

Por muchos años este Centro de Recursos Educativos, ha sido parte fundamental de muchas familias , las cuales cuentan con un miembro que tiene esta discapacidad, con la finalidad de que sean entes productivos en la sociedad.

Día del Internauta y 25 aniversario del acceso público a la web

El 23 de agosto de 1991, Sir Tim Berners-Lee activó la primera Word Wide Web al público. A partir de esta fecha la información ha tenido un enfoque distinto.

Dicho avance han tenido incidencia directa en todo los ámbitos de nuestra vida, como son: educación, medicina, deporte, periodismo, etc. En pocas palabras en todo lo que el hombre a incursionado esta tecnología ha tenido efecto.  Recordar este acontecimiento que cambió la manera de comunicarse y trabajar, es motivo más que suficiente para celebrarlo.

Internauta

Un Internauta es una persona que utiliza los servicios de internet u otra red informática. Es un neologismo (palabra o expresión de nueva creación en una lengua) formado por inter- “entre” y del latín nauta- “navegante”; aplicado en consecuencia a la navegación virtual.

En otras palabras, el internauta es una persona que navega constantemente en Internet, visitando páginas web y, por extensión, a cualquier persona que haciendo uso de una aplicación en un ordenador obtiene información de Internet, o interactúa con otras personas: correo electrónico, compartir archivos, discusiones en foros, redes sociales, etc.

Origen

La primera página web fue creada por Berners-Lee en el CERN de Suiza y vio la luz el 6 de agosto de 1991,  su acceso estaba restringido a los miembros de la organización.

Casi veinte días después, el dominio realizó su puesta de largo y abrió su contenido para que personas ajenas al CERN pudieran acceder a la web. Dos años después, se liberó el código para todo el mundo.

Tributo a los orígenes

En el2013, coincidiendo con su aniversario, un equipo del CERN decidió mostrar la web en su dirección original con el fin de explicar cómo habían evolucionado las páginas hasta el momento.

“Quiero que mis hijos sean capaces de comprender la importancia de este punto en el tiempo: la web ya es tan omnipresente que se corre el riesgo de ver cómo ha cambiado”, declaró a ‘BBC News’ el encargado del grupo de comunicación del CERN, Dan Noyes.

Gracias a la iniciativa de estas personas, la forma de aprender, enseñar, comunicar, investigar, informar, entre otras, brindó una nueva manera de hacer las cosas.

Segundo #HangoutRepDigital: Banda Ancha Para Todos: Resultados.

Ing. Raimy Alcantara;

Segundo #HangoutRepDigital: Banda Ancha Para Todos: Resultados.

Continuando el propósito de que la ciudadanía se empodere con República Digital, se realizó este martes el segundo Hangout sobre Banda Ancha Para Todos en el cual cientos de participantes tuvieron la oportunidad de realizar sus preguntas a la Comisión Técnica sobre la implementación de República Digital en el país.

Claudia Rita Abreu, directora de Informática Educativa del MINERD, estuvo a cargo de la moderación mientras que Alberty Canela y Jorge Roques de INDOTEL, Juan Hernández de los CTCs y Luis Terrero del MINERD fueron los técnicos responsables de dar respuestas a las inquietudes de los usuarios participantes.

Compartimos algunas de las preguntas realizadas por los ciudadanos y ciudadanas durante este encuentro virtual.

Claudia Rita Abreu: ¿Cuáles son las expectativas que tiene el tema de Banda Ancha?

Jorge Roques: Es garantizar el acceso de banda ancha de calidad y a precio asequible en todo el territorio nacional. Nos estaremos concentrando en dos proyectos, uno de ellos es la Red Nacional de Fibra Óptica  y el proyecto de acceso a WIFI en lugares públicos, que consiste en habilitar redes de acceso gratuito en distintos espacios públicos del país: escuelas, universidades,  hospitales y alcaldías. Estas redes le permitirán a la ciudadanía acceso a internet y al contenido que estamos trabajando a través de República Digital; como es la biblioteca virtual, como es un contenido educativo, como es todo los servicios de gobierno electrónico que estaremos poniendo a la disposición de la ciudadanía. Mira y comparte esta respuesta.

Robert Díaz : ¿Los Maestros técnicos formados por el Infotep formarán parte de los CTCs?

Juan Hernández: Tenemos un programa nacional de alfabetización digital donde evidentemente los CTCs formarían parte del eje que va a dirigir este programa y donde vamos  a necesitar profesionales para poder alcanzar a más.  

Vamos estar lanzando una campaña de voluntariado, que propicia que persona profesionales se integren a esta campaña masiva de alfabetización digital.

Claudia Rita Abreu: ¿Cómo se manejará la conectividad en las escuelas?

Luis Terrero: Cada centro educativo tendrá una coneccion WIFI para los estudiantes y profesores como para las personas que lleguen al centro educativo para conectarse.

Instalaremos un servidor donde podremos filtrar el contenido viéndolo desde tres puntos de vista 1.- Cuando el estudiante se “loguee” tendrá en la pantalla de inicio los centros educativos desde los que podrá, luego de salir de docencia, practicar, hacer sus tareas… en fin, todas las herramientas que el estudiante necesita. 2.- También tenemos el portal donde va a interactuar el profesor. El docente ahí podrá tener los softwares de gestión, del sistema de gestión de centro,  la plataforma Eduplan, donde podrá practicar y trabajar con lo que es su currículo. 3.- y un portal ya para lo que es la persona que puedan entrar al centro, llenaran el formulario donde dejarán sus correos electrónicos, donde la escuela, como parte de la comunidad, podrá enviar información sobre la novedades, incidencias hasta las calificaciones de los estudiantes; si tiene algún estudiante en el centro, ahí podrá recibir mediante este formulario. Mira y comparte esta respuesta.

Lenin Mejía: ¿Cómo serán las conexiones para el acceso a banda ancha para todos WIFI, desde los hogares?

Jorge Roques: Para el acceso en el hogar hay varias iniciativas dentro del programa de República Digital que busca permitirle el acceso a las personas en su hogar. A través del proyecto de Red Nacional de Fibra Óptica se estará habilitando esa comercialización para que las empresas prestadoras de servicios puedan ofrecer un servicio de internet de banda ancha a un precio asequible. También se ha hablado de la posibilidad de facilitarle el acceso a una computadora a estos hogares donde se identifique una necesidad. Mira y comparte esta respuesta.

Además de las preguntas los técnicos hablaron de cómo van a trabajar con miras a que el uso del internet se haga de una manera adecuada, propiciando el uso del internet sano.

Juan Hernández explica “que los CTCs tienen un programa de internet sano que van a apoyar este despliegue de WIFI gratis para la población, los CTCs tienen un enfoque no solamente en los estudiantes, como apoyo a las escuelas, sino también en el usuario normal de las comunidades y con el usuario de internet sano lo que buscamos es educar a la personas, formarlos en la iniciación del internet”.   

Para ver la retransmisión del Hangout sobre Banda Ancha Para Todos: accede a este link. Para participar en el próximo #HangoutRepDigital solo debes conectarte a http://HolaRD.do/hangout el martes 26 de abril a las 6pm.

Primer #HangoutRepDigital: Educación y Tecnología: ¿Cómo realmente funcionará?

Raimy;

Primer #HangoutRepDigital: Educación y Tecnología: ¿Cómo realmente funcionará?

Con el objetivo de dar participación a la ciudadanía y aclarar dudas sobre la implementación de #RepúblicaDigital, el martes 12 de abril fue realizado el primer Hangout sobre Educación y Tecnología.

Cientos de participantes tuvieron la oportunidad de realizar sus preguntas a la Comisión Técnica sobre la implementación de República Digital en el país.

La Viceministra de la Presidencia, Zoraima Cuello, estuvo a cargo de la moderación, mientras que Claudia Rita Abreu, directora de Informática Educativa del MINERD, Ligia Amada Melo, Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología y Claudio Doñé, Director de los Centros Tecnológicos Comunitarios fueron los responsables de dar respuestas a las inquietudes de los usuarios participantes.

Compartimos las preguntas realizadas por los ciudadanos y ciudadanas durante este encuentro virtual.

P: Luis Carlos Vargas: ¿Qué método usará el Gobierno para el cuidado y seguridad de los equipos que se entregarán, tanto en las universidades como en las escuelas públicas?

R: Claudia Rita: Contaremos con un también con un sistema de monitoreo para la conexión del equipo, y no solo la seguridad íntegra del equipo en caso de robo, también en el caso de la seguridad del estudiante cuando navega, porque es importante que los estudiantes y el cuidado de los niños con el uso adecuado y ético del Internet. Todo ese conjunto está previsto, forma también parte de lo que viene siendo el Gobierno Electrónico, porque cuando ya tenemos todos esos equipos y una plataforma de monitoreo pues eso combina con otros puntos importantes de República Digital.

P: Yokasta Guzmán: ¿Existe algún programa para involucrar a las mujeres en el desarrollo de Software y tecnología?

R: Ligia Amada Melo: El desarrollo de software no está limitado solo para los jóvenes, es para las muchachas también, al contrario queremos que participen muchas muchachas en este plan. La experiencia que tenemos en los que hemos desarrollado es que participan muchachas. Hasta la fecha van muchas muchachos pero nosotros queremos que se fortalezcan la participación de las muchachas en esa formación.  

R: Claudia Rita: También tenemos los famosos clubes de chicas, a propósito de que próximamente en abril se celebra el Día de las Niñas y las TICs, precisamente porque hay una brecha digital de género. El Ministerio también está enfocando el tema de que las niñas se interesen por la ciencia y la tecnología, a través de los clubes de chicas informáticas.

R: Claudio Doñé: Los CTR tienen un programa que se llama a Tecnochicas orientado a animar a las chicas a tener información y formación sobre la importancia de estas carreras. También tenemos un programa denominado Mujeres en la Red que apunta a generar una capacidad de nivel de certificación a jóvenes que son estudiantes de Ciencias de la Informática. De modo que hay una intención bien especial en cerrar esa brecha de género que se da en el mundo de las TICs.

P: Raúl Germán: ¿Cómo se estará trabajando en el bloqueo de las páginas pornográficas en las redes?

R: Claudia Rita: La seguridad de los estudiantes se está tomando en cuenta, cuando se lleva conectividad a un centro educativo eso se hace a través de servidores se le pone una serie de filtros, y se monitorea constantemente lo que hace el estudiante en la computadora. Además, se está tomando en cuenta un programa de capacitación de los padres y madres desde las asociaciones de padres y madres amigos de la escuela porque evidentemente los padres tienen que estar involucrados en el programa, y tienen que tomar conciencia de lo que el uso inadecuado que puedan tener sus hijos del tema del internet, con eso hemos hecho algunos acuerdos con los CTCs para que sirvan de apoyo para estas capacitaciones a los padres.

P: Desde La Romana: ¿Los jóvenes con talento y conocimientos en tecnología podrán servir de soporte a las escuelas y universidades?

R: Claudia Rita: Evidentemente en los centros educativos se va a necesitar personal que sea de soporte técnico eso va a abrir una alta tasa de empleos para jóvenes.

R: Claudio Doñé: Es bueno añadir que el Presidente anunció que va a hacer un gran movimiento de alfabetización digital asi como hizo con Quisqueya Aprende Contigo.La alfabetización digital va a requerir una gran movilización nacional y eso implica que necesitaremos una gran masa de voluntarios que se vinculen a este proyecto.

P: Raúl Germán: ¿Con República Digital habrá capacitación online?

R: Ligia Amada Melo: Entre lo que tenemos programado dentro de República Digital el fortalecimiento de los egresados del programa inglés de inmersión a través de un programa que de forma online le suban el nivel. Ellos terminan con un nivel B1 y la aspiración es que a través de capacitación online ellos lleguen a un nivel B2 y algunos lleguen a un nivel C que es el más alto, con el objetivo que lleguen a un dominio mayor de ingles que les permita realizar maestrías en países donde necesitan precisamente esta lengua, pero también muchos de ellos que se inserten entonces a la docencia en los niveles educativos. Ese trabajo online que pretendemos empezar con 125 mil egresados del programa de ingles pero irá aumentando progresivamente.

R: Claudio Doñé: Los CTCs también tienen una oferta para el ciudadano común, y esa oferta implica también un oportunidad de capacitación online o semipresencial. Los CTC van a ofrecer una certificacion de competencias digitales de manera virtual, y esa certificacion va a ser avalada por organismos internacionales.  

P: Luis Carlos Vargas: ¿Debe la República Digital hacer revisar la currícula educativa a partir de la incorporación de la tecnología?

R: Ligia Amada Melo: En cuanto a modificación del currículo estamos en un proceso precisamente de revisión del currículo desde hace un tiempo y en las universidades hemos progresado muchísimo mejorando los planes de estudio de las ingenierías, de las enfermerías, de la medicina, y en este momento estamos trabajando en mejorar la formación de profesores y la carrera de turismo. Y por supuesto con la tecnología eso se puede acelerar pues se enriquece la experiencia.

P: Albert Martinez: ¿Cuáles planes tienen para las personas que vivimos con alguna discapacidad o limitación físico-motoras?

R: Claudio Doñé: A través de los CTCs se está desarrollando una experiencia de inclusión de este sector de la población, y con el proyecto República Digital lo que se aspira es a ampliar el alcance de esta operación que se ha hecho por años para que las personas que tienen discapacidad visual o cualquier otra discapacidad puedan hacer uso de la tecnología. Ya hay herramientas que permiten superar esas barreras.

P: José Plácido: ¿El proyecto abarcará todo el territorio nacional o solo será en lugares específicos?

R: Claudio Doñé: Uno de los ejes fundamentales del proyecto es garantizar que en todo el país va a ver disponibilidad de acceso a internet, eso va a permitir que en todo el país tendremos puntos de acceso a las TICs.

En la actualidad, se cuenta con 100 localidades en las que hay CTCs, y se espera al final tener en los 156 centros y puntos de acceso a la tecnología y de formación, este proyecto aspira a ser inclusivo, alcanzando a todos los dominicanos..

Para ver la retransmisión del Hangout sobre Educación y Tecnología, accede a este link. Para participar en el próximo #HangoutRepDigital solo debes conectarte a http://HolaRD.do/hangout el martes 19 de abril a las 6pm.

Modelo para integrar las Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) al Currículo Escolar

• Diciembre 2008

Los cambios acelerados que se producen en la sociedad y los avances de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), a la vez que entrañan grandes retos, ofrecen un enorme potencial para transformar la educación.

A los gobiernos de América Latina se les presenta ahora la gran oportunidad de aprovechar ese potencial para: modernizar y renovar sus sistemas educativos; mejorar la calidad de sus escuelas; reducir la inequidad de oportunidades disponibles en sus países para jóvenes de estratos socioeconómicos bajos; y preparar a su población para enfrentar con éxito los retos que entraña la economía globalizada en la que están viviendo y que es especialmente competitiva por ser producto de la sociedad del conocimiento que caracteriza este Siglo XXI.

Si nos preguntamos “El porqué de las TIC en educación”, la repuesta nos lleva a considerar tres razones de peso. La primera, tiene que ver con la avalancha de información o de contenidos de conocimiento disponibles ahora en Internet; la segunda hace referencia al potencial de las TIC para actualizar, transformar y enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan niños y jóvenes latinoamericanos; la tercera, a la que la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) propone llamar experTICia, atiende la necesidad de desarrollar la competencia en TIC para poder responder a las nuevas demandas originadas en la revolución, que en los distintos campos del quehacer humano, han generado estas. Debe quedar muy claro que las demandas anteriores las debe atender cualquier sistema escolar contemporáneo que se precie de tener altos estándares de calidad [1].

Sin embargo, para que un sistema educativo pueda atender dichas demandas, sus docentes deben diseñan, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje enriquecidas con TIC. Al respecto, entidades tan reconocidas como UNESCO e ISTE establecen claramente las competencias en TIC que deben demostrar los docentes y los estándares que en estas deben alcanzar los estudiantes en el transcurso de la educación Básica y Media. Dice la primera en su documento “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes”que equipados con esas competencias los docentes pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

• competentes para utilizar tecnologías de la información (TIC);
• buscadores, analizadores y evaluadores de información;
• solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
• usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
• comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
• ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

Por su parte, ISTE actualizó recientemente sus Estándares Nacionales (EEUU) de TIC tanto para Docentes como para Estudiantes. Los Estándares en TIC para Docentes, puestos a disposición de la comunidad educativa en NECC 2008, incluyen indicadores de desempeño y Matrices de Valoración (Rubrics) para Docentes de la Era Digital y están organizados en torno a 5 categorías:

1. Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes
2. Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital
3. Modelar el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital
4. Promover y ejemplificar tanto la ciudadanía digital, como la responsabilidad
5. Comprometerse con el crecimiento profesional y con el liderazgo

Respecto a los estándares para estudiantes, cuando ISTE revisó en el 2007 sus “Estándares Nacionales (EEUU) de TIC para estudiantes: La Próxima Generación”, estableció claramente “lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez más digital....”

Estos estándares para estudiantes están compuestos por 6 categorías que son:

1. Creatividad e Innovación
2. Comunicación y Colaboración
3. Investigación y Localización efectiva de Información
4. Pensamiento Crítico, Solución de problemas y Toma de decisiones
5. Ciudadanía Digital
6. Operación y Conceptos de TIC

Si los revisamos cuidadosamente, observamos que la sociedad para la que se formularon está tan permeada por computadores y periféricos que a la competencia en su manejo y uso adecuado la ubican en último lugar. Situación esta bien diferente a la que se vive en los países Latinoamericanos dónde se requiere priorizar la enseñanza en el uso de las TIC, pues no solo sirve de base a todo lo demás, sino que para muchos estudiantes la Institución Educativa es la única posibilidad que tienen de relacionarse con ellas.

Si bien es cierto que las competencias en TIC que deben demostrar los docentes constituyen una variable de primer orden, también existen otros factores que se deben atender para generar Ambientes de Aprendizaje enriquecidos con TIC. Por la importancia que tienen esos otros factores y fruto de la experiencia de 10 años de la FGPU asesorando y acompañando Instituciones Educativas en el uso efectivo de las TIC, nació y se refinó el Modelo que a continuación ofrecemos. Con él se busca no solamente transformar las Instituciones Educativas sino generar los Ambientes de Aprendizaje enriquecidos que aseguren a los estudiantes una educación no solo de calidad sino acorde con las exigencias del mundo actual que les posibilite una participación plena, tanto en la sociedad del conocimiento, como en el mercado laboral.

El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar consta de cinco ejes fundamentales que en concepto de la FGPU debe atender cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos. Presentamos a continuación tanto la gráfica del Modelo como la definición de cada uno de los ejes.

 La FGPU está convencida que para que la integración de las TIC en el currículo escolar sea un proceso firme, que a la vez que vaya transformando la IE permita alcanzar los resultados deseados, el proceso que se siga debe ser no solo gradual sino atender el comportamiento de las diversas variables relacionadas con sus cinco ejes:

• Dirección Institucional: hace referencia al liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional;
• Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico;
• Coordinación y Docencia TIC: trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura;
• Docentes de otras Áreas: se refiere a las competencia que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas; y
• Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta utilización de software y recursos Web.

ARTÍCULOS RELACIONADOS:

Nuevas herramientas para la enseñanza

Consideraciones sobre contenidos digitales

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la Sociedad

Fuente>

www.educando.edu.do

Recomendaciones preventivas en Semana Santa

•  Estudiantes

Esta Semana Santa los dominicanos se aprestan a vacacional en los diferentes lugares de recreación del país. Por tal motivo queremos que la prudencia prime en nuestro accionar.

La Semana Santa basa su origen en acontecimientos cristianos que motivan a las personas a conmemorar la muerte de Cristo. Además de la conmemoración, muchas personas salen de la ciudad a diferentes puntos del país.

Queremos que tanto tu familia como tus bienes estén seguro durante estos días de asueto. Por eso si decides salir, te recomendamos tomar algunas medidas de seguridad que serán de gran utilidad para ti y toda la familia:

En casa

• Cierra el suministro de gas y las llaves de agua principales de la casa.
• Baja los “breaker” de suministro de electricidad y/o desconecta los equipos eléctricos.
• Si está dentro de tus posibilidades coloca alarmas contra robos e incendios.
• Comunícale a tus vecinos que vas a salir y que estén pendiente si observan algo extraño.
• Asegúrate de dejar tu casa bien cerrada.
• En el caso de animales, déjalos en casa de un familiar o amigo.

Revisión del vehículo antes del viaje

• Niveles de agua, aceite, liquido de limpiaparabrisas, frenos, condición de la batería, tanto los polos como nivel de agua.
• Revisar las condiciones de los neumáticos, incluyendo la respuesta, según la capacidad de aire que indica el fabricante.
• Revisar los elementos imprescindibles en caso de avería: triángulos de señalización de emergencia, gato, herramientas, juego de luces y fusibles de repuesto.
• Condición de los amortiguadores.
• Revisar indicadores de fallo del tablero.
• Programar el viaje con antelación, evitando, en la medida de lo posible, las horas de mayor afluencia de tráfico.
• Llevar el teléfono de la compañía de asistencia en viaje a mano, para caso de emergencia.
• Botiquín de emergencia.

Mientras viajas en vehículo

• No consumas bebidas alcohólicas.
• Manejes con prudencia.
• Usa el cinturón de seguridad.
• Ceder el paso a los vehículos de emergencias (ambulancias, bomberos, rescate, etc.).

Durante las vacaciones.

• No entres al agua hasta media hora después de ingerir alimentos.
• Nada siempre de forma horizontal con relación a la orilla, nunca verticalmente.
• Los niños/as deben bañarse en la playa o en el río bajo la supervisión de un adulto.
• No te lances al agua desde lugares altos.
• Acepta siempre las recomendaciones de las autoridades.
• Contenido del botiquín de emergencia.
• Antisépticos.
• Material de curación.
• Instrumental y elementos adicionales.
• Medicamentos para: dolor de cabeza, dolor de estómago, fiebre, gripe, náuseas, entre otros.
• Durante tus vacaciones disfrútalas, tomando en cuentas todas las recomendaciones del Centro de Operaciones de Emergencias y todas las instituciones que lo conforman.

Y recuerdas, esperamos poder contar con cada uno de los dominicanos y dominicanas luego de la Semana Santa, por tal razón exhortamos a toda la población tomar en cuenta estas medidas preventivas por el bienestar de todos y todas.

Batalla 19 de marzo, primera batalla después de nuestra Independencia

•  Ciencias Sociales | Estudiantes | Historia | Nivel Primario

Esta batalla fue la primera gran prueba de fuego para las novicias armas dominicanas, luego de que un grupo de dominicanos valientes liberaron nuestro pueblo del yugo haitiano.

Con un recién formado ejército de aproximadamente unos 2,500 soldados de diversos lugares de las regiones este y sur del país, y las tropas haitianas, por unos 30 mil hombres, oriundos de la capital haitiana y de Mirabelais, comenzó lo que hoy conocemos como la Batalla del 19 de marzo acontecida en la ciudad de Azua.

Una vez Charles Hérard se dio cuenta del Movimiento Independentista de 1844 preparó su ejercitó con fin de combatir a los dominicanos, saliendo de Puerto Príncipe con 30,000 hombres divididos entre 10,000.

Una al mando del General Pierret quien tomó las ciudades de Puerto Plata y Santiago, y la otra comandada por Hérard, que se dirigía a hacia Azua, y finalmente la de Neyba, al mando del General Souffront.

Mientras en la parte dominicana se encontraba el General Pedro Santana que estuvo acompañado por Antonio Duvergé, quien estaba encargado de velar por los diferentes lados durante la batalla.

Al amanecer del día, el general Pedro Santana tenía preparadas sus tropas formando una línea de defensa que iba desde el camino del Barro en el noroeste, hasta el camino de Los Conucos, en el suroeste. En el flanco derecho, Santana emplazó los fusileros azuanos, comandados por Valentín Alcántara y Vicente Noble y un contingente de macheteros entrenados por el coronel Antonio Duvergé.

En la retaguardia de este flanco estaba Nicolás Mañón, con 200 hombres en el Fuerte de Resolí. En este fuerte viene dada por la carga a machete ordenada por Mañón que sirvió para fulminar el ataque de las tropas haitianas que avanzaban por el Camino de El Barro. En ese combate, el ejército dominicano resultó vencedor y su comandante, Nicolás Mañón, herido de muerte. Su cuerpo, a petición suya, fue enterrado en lo alto de la colina.

Al centro de la defensa dominicana, franqueando el camino de San Juan de la Maguana, estaba una pieza de artillería dirigida por Francisco Soñé y el grueso de las tropas monteras y hateras comandadas por Juan Esteban Ceara, Lucas Díaz y Luis Álvarez.

A la izquierda, había emplazada otra pieza de artillería y los fusileros de Matías de Vargas, José Leger y Feliciano Martínez. El coronel Antonio Duvergé, como jefe de la línea de defensa, se movía de un lado a otro, según las necesidades del ataque. En la retaguardia detrás del centro, estaban elgeneral Santana, junto a Buenaventura Báez, Felipe Alfau y Lorenzo Santamaría, y los hateros a caballo y un contingente de caballería reclutado por Buenaventura Báez.

Herard dividió sus fuerzas para cubrir las tres posiciones del ejército dominicano.

Promediada la mañana, sin el apoyo de Artillería y creyendo que la columna de general Souffrant se encontraba en posición de apoyar el ataque, se inicia el asalto por el centro. El general Thomas Héctor cometió el error de ordenar el paso de carga a columna cerrada. Aprovechando este error, la pieza de artillería de Soñé, disparó rondas sucesivas de metralla “dejando claros terribles en las apretujadas filas haitianas”. Cuando se ordenó la apertura de las filas, los fusileros dominicanos de Lucas Díaz y sus subalternos, descargaron sus armas sobre el enemigo acompañada esta acción de una carga de machete que desarticuló el enemigo en este frente.

Mientras tanto, las tropas del ala derecha atacan las posiciones del flanco izquierdo dominicano, en el camino de Los Conucos, el flanco más débil de la posición dominicana, pero la pieza de pequeño calibre emplazada allí, también cumplió su misión y el certero trabajo de los fusileros de Matías de Vargas, Leger y Martínez, terminaron con el ataque, cayendo en el intento los dos coroneles haitianos que mandaban la formación atacante.

El grueso del ejército haitiano se retiraba en desorden, cuando el ala izquierda de los haitianos, compuesta por los regimientos 2o. y 6o., se tropezó con los azuanos de Duvergé, quienes apoyados por los fusileros de Nicolás Mañón apostados en el Cerro de Resolí, iniciaron una brava carga a machete, “que sembró el terror y la muerte en esta ala del ejército de Herard, la que se retiró presa del pánico y la mortandad que ocasionan las armas blancas”.

Las fuerzas dominicanas persiguieron y hostigaron al ejército haitiano en desorden “hasta una legua (4.83 Kilómetro) de la ciudad”.

En esa batalla celebraron pacto con la gloria y pasaron a la inmortalidad: Feliciano Martínez, Manuel Mora, Juan Esteban Ceara, José Leger, Vicente Noble, Matías de Vargas y Marcos Medina. Santana ordenó retirada a Sabana Buey primero y después a Baní. Los haitianos de nuevo ocuparon a Azua.

Fuente:
diariolibre.com.do
hoy.com.do
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